module transversal
FFA
session “MTV-25Lb”
04.2025 → 01.2026 : Lausanne
11 séances
= 9 jeudis
+ 2 vendredis
présentiel (pL)
1 journée de formation
+ 2 demi-journées de supervision
distanciel (dL)
4 séances brèves de formation
+ 4 séances brèves de supervision
5 séances de formation
2025
VE 11 avril (1230→1345)
26 juin (1230→1345)
02 octobre (1230→1345)
VE 07 novembre (1230→1345)
2026
22 janvier 2026 (0900→1700)
6 séances de supervision
2025
13 novembre (→ “supervision ?”)
20 novembre (après-midi)
04 décembre (après-midi)
11 décembre (après-midi)
2026
08 janvier (après-midi)
15 janvier (→ “supervision ?”)
“supervision ?”
formation / supervision
La FSEA demande qu’au moins 2 modalités d’apprentissage soient mises à disposition des participant·e·s :
- formation
- supervision
D’autres modalités sont mentionnées, comme “mentorat, conseils collégiaux, visite d’observation, feedbacks des pairs”
C’est précisément ainsi que nous avons conçu ce module : nos moments de formation encadrent un dispositif d’apprentissage composé d’échanges entre pairs — a priori sur leurs lieux de travail avec consignes pour la discussion et l’observation — et de moments de supervision
(La FSEA traduit le terme “Lerngefässe” du référentiel germanophone par “canaux” ; “modalités” nous paraît un terme plus courant)
supervision : horaires
Durée des séances de supervision
- en distanciel: 1h30
- en présentiel : 3h + pause
La supervision est réalisée, selon les exigences FSEA, en groupes de 5 à 7 personnes
Comme il y aura en principe plus de 7 personnes inscrites, 2 groupes seront sans doute constitués
Il vous est demandé de commencer par bloquer en entier la période notée; nous vous informerons dès que possible de votre horaire précis
charge de travail
séances + travail autonome
Les “séances” sont les moments organisés par formationS.ch qui réunissent en même temps l’ensemble des personnes inscrites à la formation
Le travail autonome est à planifier par vous, en plus des heures de séances agendées
Les séances représentent environ un tiers du temps estimé nécessaire par la FSEA pour chaque module du brevet. Le travail autonome représente généralement le double
En effet, ce dispositif est conçu pour vous permettre de développer des compétences, ce qui implique notamment
- un aller-retour entre nos séances et un transfert à votre terrain
- un examen de documents
- le développement d’une réflexion en lien avec tout cela
C’est tout ce travail hors des séances qui est nommé “autonome”;
il importe que vous planifiiez vous-même du temps pour ce travail
heures en séances
23h = 11 séances / ~9-10 mois
en présence : 12h00 (1 journée + 2 demi-journées)
+ à distance : 11h00 (8 séances de 1h15 à 1h30)
(plus → “distanciel vs présentiel”)
heures de travail autonome
Le nombre d’heures à consacrer pour le travail autonome est défini par la FSEA.
La manière de le concevoir relève de la responsabilité de chaque prestataire
Voici les heures définies par la FSEA pour ce travail autonome:
45h
partie guidée : 25h
+ partie libre : 20h
Voici comment formationS.ch conçoit ce travail autonome:
partie guidée
attendue pour ce module:
2h avant la 1re séance: vous choisissez une ou deux séquences de formation qui fourniront la base du travail de conception et de visite
- 8h d’intervision = 2h entre chacune des 5 séances de formation
- 8h d’examen de documents audiovisuels et écrits avec prise de notes = 2h entre chacune des 5 séances de formation
- 8h de rédaction de sa collection de réalisation avec accompagnement des pairs et des formateurs = 2h entre chacune des 5 séances de formation
- 1h de préparation pour la situation que vous allez présenter en Supervision
partie libre
estimée pour ce module — vous la gérerez de manière adaptée à votre situation:
- écriture dans votre Portfolio. Vous y travaillerez tout au long de la formation
Temps total estimé: 10h = 2h autour des 5 séances de formation
- avant la séance : en repérant les compétences visées, en vous autoévaluant à ce propos et en les renseignant
- pendant la séance: en prenant des notes
- entre les séances : en continuant à renseigner les compétences
- à la fin de la session : en vous autoévaluant à nouveau
- Lecture d’articles dans la médiathèque et préparation générale de séance
Temps total estimé: 20h = 2h de préparation pour chacune des 5 séances de formation
dates, durée, horaires
dates / durée de la session
Nous concevons la distribution des séances sur les bases suivantes:
- options didactiques
- vacances régionales
- nombre d’heures exigées (FSEA):
- séances & travail autonome
- distanciel & présentiel
le détail des heures exigées par la FSEA est explicité ici:
→ « charge de travail”
→ “distanciel vs présentiel”
Du point de vue didactique, nous avons équilibré les séances en présentiel et celles en distanciel de manière à encadrer votre travail de validation. Voir plus bas → “obtention du certificat”
horaires cadres
Nos horaires cadres définissent le début et la fin de la formation, les pauses et repas pouvant être adaptés selon les besoins
séances de formation
11h00, réparties ainsi:
en distanciel : 4 séances de 1h15
en présentiel : 1 séance de 6h
les horaires précis sont détaillés à côté de chaque date
séances de supervision
12h00, réparties ainsi:
en distanciel : 4 séances de 1h30
en présentiel : 2 séances de 3h
horaires : précisions dans l’onglet “supervision?”
distanciel vs présentiel
L’accès à distance est conçu pour les séances en distanciel;
il est attendu que les participant·e·s assistent physiquement aux séances en présentiel
proportions présentiel / distanciel
C’est la FSEA qui définit pour chaque module le nombre d’heures minimal des séances ainsi que la proportion de ces heures qui doit être réalisée en présentiel et/ou en distanciel
Pour ce module la FSEA a décidé la distribution suivante:
heures minimales en présentiel : 12
heures présentiel ou distanciel : 11
heures minimales en distanciel : 0
formationS.ch a conçu ce module ainsi:
12h00 en présentiel:
1 journées de 6h00 effectives de formation + pauses
2 demi-journées de 3h + pauses
11h00 en distanciel:
4 séances de 1h15
4 séances de 1h30
distanciel: précisions
1 – votre équipement
pour participer aux séances en distanciel, vous devrez disposer des éléments suivants:
- un ordinateur
(une tablette vous limiterait,
un téléphone ne suffira pas) - une connexion internet suffisante pour des échanges en vidéoconférence
- une caméra et un micro
- pouvoir installer sur votre ordinateur une application (recommandation)
2 – nos ressources
vidéoconférence
Vous recevrez un lien vers l’outil de vidéoconférence “Zoom” pour vous connecter à la séance
Afin de vous permettre de profiter au mieux de la formation, il est fortement recommandé que vous ayez installé cette application sur votre ordinateur avant la première séance en distanciel
autres
Conjoitement à cet outil de vidéoconférence, vous utiliserez d’autres outils, dont la plateforme Miro
Ce sont des outils très répandu dans le monde de la formation en ligne
Ils vous permettront notamment une interaction en petits groupes
lieu du présentiel
Pully / Lausanne : GastroVAUD
adresse → y aller
locaux
Pully : locaux de GastroVAUD
Avenue Général-Guisan 42
1009 Pully (→map)
entrée: n° 42a
3e étage : salle 31
Comment y arriver
en bus
Bus 21
devant la gare de Lausanne
direction “Paudex–Verrière”
→ arrêt “Verney” (~10′ hors temps d’attente)
en voiture
Venir en voiture n’est peut-être pas une option idéale :
il y a certes parfois quelques places sur l’Avenue Général-Guisan, mais elles sont limitées à 6h. Il faudrait donc utiliser la pause de midi pour déplacer la voiture
Cependant, si vous parquez à Ouchy, vous pouvez ensuite prendre des bus (~20′ hors temps d’attente) ou venir à pied
à pied
- → en sortant de la gare de Lausanne: ~30′
- → en sortant à Ouchy:
(métro m2 depuis la gare → 4 arrêts jusqu’à “Ouchy-Olympique” = terminus) → cheminer ~30′ près du lac 🙂
plus
Dans chaque ville, nous louons → nos locaux en fonction de nos options didactiques
qui
intervention
Eric TONDELIER & François JUNG sont vos intervenants pour la partie formation
Valeria De PASCALI est votre intervenante pour la partie supervision
gestion
Maude BITTAR répond à vos questions, vous conseille et vous encadre dans votre inscription
Antonella REALINI est à votre écoute pour toute suggestion, réclamation ou problème lié à notre qualité
plus
les coordonnées de chaque personne de → l’équipe formationS.ch liée à votre session seront fournis avant le 1er jour de formation
comment
→ des mises en pratique
→ entre pairs
→ en petits groupes : 8 à 12 participants
posture
Nos formations sont systématiquement conçues et animées sur le principe: entre pairs, principalement sur la base de vos apports
L’orientation globale de toutes nos formations est un transfert de notre pratique à votre propre pratique: vous en conservez ce qui est le plus adapté à vos propres formations, en ayant développé une analyse des différents contextes de formation, de manière à pouvoir choisir efficacement les options andragogiques adaptées à votre situation
C’est pourquoi nous privilégions d’une part les petits groupes, et travaillons d’autre part le plus possible sur la base d’une mise en pratique (plus → nos lignes directrices andragogiques)
déroulement
Ce module transversal permet un premier lien avec l’ensemble de la formation
Nous avons distribué, principalement en distanciel, les séances durant et à la fin de chacun des modules MDD, MDA et MA-, de manière à vous permettre de faire le lien entre les acquisitions du module et le dossier de réalisation à produire pour valider ce module
Ce module s’appuie aussi sur la supervision et l’intervision:
- Les séances de supervision, animées par une personne spécialisée dans cette démarche, permettront à chacun·e d’expérimenter cette méthode de développement professionnel et de conscientiser certains démarches de gestion de situations en formation
- Autour de cette supervision, le travail autonome guidé vous permettra d’expérimenter des moments d’intervision, c’est-à-dire des moments où vous aurez l’occasion d’aller rendre visite à des participant·e·s de votre session sur leur propre terrain de formation et d’échanger à la suite de cette visite, puis de les accueillir à votre tour sur votre terrain professionnel. Grâce aux échanges et feedbacks préparés, vous pourrez enrichir votre dossier de réalisation
- Nos séances de formation seront les moments privilégiés pour travailler sur la préparation, la technique d’observation et de feedback pour les intervisions
- Tout ce qui en ressortira sera utilisé et exploitable pour le dossier de réalisation
ressources
Nous avons préparé un dispositif d’apprentissage dans lequel une ressource principale sera l’échange entre vous, autour de moments d’échanges:
- intervision: vous serez entre vous, en sous-groupes pour échanger sans personne externe pour guider votre échange; ces moments seront aussi encadrés par des moments de formation, avant et après vos échanges. Objectif: apprendre grâce à l’expérience de vos pairs, et tisser des liens avec ce qui aura été vu dans les moments de formation
L’intervision fonctionne lorsque le groupe a développé des attitudes essentielles, qui lui permettent de fonctionner sans une personne externe.
Voici les capacités les plus importantes:
- capacités d’écoute inconditionnelle (“bienveillance, non-jugement”)
- capacité à se remettre soi-même en question, notamment lors d’une réflexion collective
- capacité à participer à une réflexion collective : tenter (!) d’équilibrer les moments d’apport et les moment d’écoute d’une part; poser et respecter d’autre part des règles collectives définies comme essentiel pour être professionnel·le dans un domaine (déontologie), en l’occurrence la formation
C’est pourquoi nous développons ensemble et examinons ces attitudes progressivement dans nos modules
- de supervision: vous échangerez sur vos expériences sous la conduite d’une personne experte.
Objectif: en plus de ce qu’apporte une intervision, l’expert·e vous guide dans une méthode permettant de tirer le meilleur des situations vécues par vos pairs en recherchant ensemble des pistes de solutions alternatives, en regardant parfois la situation autrement. La personne experte peut aussi proposer des pistes, et encadrer une synthèse de vos apports
nos autres valeurs ajoutées
supports pédagogiques en ligne
une vraie plateforme qui s’enrichit au long du module
un Guide du participant en pdf qui fournit et synthétise toutes les indications utiles : coordonnées de l’équipe formationS.ch, lieux, dates et horaires, éléments de validation, etc.
espace personnel sécurisé
vous y retrouvez certificats, attestations diverses
pauses café en présentiel
aussi important pour passer un bon moment
soutien tout au long
Maude répond à vos questions liées à l’organisation
plus
Voyez aussi notre culture entre pairs → nos lignes directrices andragogiques
prix, rabais & subventions
1’750 CHF
rabais & offres spéciales
→ rabais pour inscription à l’avance & parrainage
subventions GE: CAF
Lié à la Loi genevoise sur l’encouragement de la formation continue des adultes, le CAF s’adresse aux contribuables du canton de Genève
Les modules MTV et MDI peuvent bénéficier du CAF s’ils sont menés conjointement
→ voir “Offre groupée”
notre n° CAF pour les modules MTV+MDI groupés: 7570
la demande est à déposer AVANT le début de la formation
subventions VD: FONPRO
Sur le canton de Vaud, FONPRO soutient la préparation des brevets et diplômes fédéraux pour les personnes travaillant “au moment du dépôt de la demande, dans une entreprise située dans le canton de Vaud et qui cotise au titre du salarié candidat à la FONPRO (…)”
→ tous les détails : comment en bénéficier, comment faire
La demande peut être déposée “en cours de formation ou transmise en principe dans les six mois une fois la formation terminée”
remboursement de 50%: LFCo
La Confédération rembourse ~50% des frais effectifs de cours pour ce brevet
Voyez si vous êtes éligible pour ce remboursement → “LFCo”
La demande est à déposer APRÈS avoir finalisé tous les modules de préparation au brevet et demandé le brevet
inscription
Le plus simple : utilisez le formulaire en ligne de cette page
Vous pouvez aussi remplir le → formulaire en pdf et nous le renvoyer par mail
Vous pouvez également nous contacter
procédure d'examen de votre dossier
- cette formation est soumise à prérequis: par ce formulaire, nous vérifions si ces prérequis sont satisfaits;
- plus vous nous en dites sur votre expérience, mieux nous pourrons estimer si → notre méthode est susceptible de vous satisfaire — si cela nous paraissait nécessaire, nous prendrions contact avec vous
à votre disposition
objectifs, conditions de réussite et autres indications formelles sont détaillées dans le descriptif du module ↓
intitulé
“Module transversal – Développer une compréhension de la profession dans l’environnement de travail”
compétence-s visée-s
“Réfléchir à sa propre attitude et à son rôle de formatrice ou de formateur en tenant compte de sa biographie
et développer son activité professionnelle dans le contexte de travail”
positionnement
ce module & le système FFA
Ce module fait partie du système modulaire FFA: Formation des Formatrices et formateurs d’Adultes
FFA est le dispositif suisse de formation professionnelle pour le domaine de la formation d’adultes
Depuis 2023, le dispositif de formation “FFA” a été révisé en 6 modules
MTV
Le module “transversal“ permet d’asseoir sa place dans la fonction formation
Il fait ainsi sens de le dérouler transversalement aux autres modules — comme on le voit implicitement sur le schéma FSEA
Chaque module validé aboutit à un certificat modulaire qui constitue l’un des prérequis en vue de l’obtention du titre officiel “brevet fédéral de formatrice / formateur d’adultes”
public-cible & prérequis
public-cible
Toute personne active dans l’animation de formations à des groupes d’adultes souhaitant développer ses compétences et obtenir le brevet fédéral FFA
prérequis du module
Compétences de niveau 1, telles qu’attestées par le certificat FSEA
Expérience pratique dans l’animation de formations
validité & quand le mener
Ce certificat modulaire a une validité de 5 ans pour être présenté à l’admission à l’examen professionnel menant au brevet fédéral FFA
Ce module peut être mené en tout temps;
formationS.ch conseille de le mener transversalement à d’autres modules
référentiels: objectifs de formation
conditions de réussite
vous participez aux séances à 80% minimum
80% des séances : c’est-à-dire ?
Les “séances” sont les moments organisés par formationS.ch qui réunissent en même temps l’ensemble des personnes inscrites à la formation
Ces séances peuvent avoir lieu en présentiel ou en distanciel.
La FSEA les rassemble sous la formule “heures en contact”
C’est à l’ensemble de ces séances qu’une participation d’au moins 80% est exigée;
formationS.ch décompte pour chaque participant·e son temps précis de présence à chaque séance
Les séances de formation en présentiel ne sont pas conçues pour être suivies à distance
La direction peut examiner une demande de dérogation à ce principe seulement si les conditions suivantes sont remplies:
- la demande est adressée avec un délai de 2 jours ouvrables, de manière à pouvoir examiner avec les intervenant·e·s la possibilité d’une adaptation de la séance
- la personne effectue sa demande par mail à l’adresse suivante : synact@synact.org
- elle contient un numéro de téléphone auquel la personne est aisément atteignable en cas de besoin, y compris en soirée et le week-end
- la demande expose les raisons pour lesquelles la personne ne sera pas dans la possibilité de participer en présence à la séance
- la demande doit démontrer que la personne remplit les conditions pour pouvoir participer activement à toute la période de formation concernée : à savoir qu’elle pourra rester connectée en tout temps, interagir avec les autres participant·e·s et pourra fournir pendant la séance l’équivalent de ce qui est demandé en présentiel
La direction évaluera avec les intervenant·e·s de la séance s’il était possible de mettre en place dans le délai imposé une solution en distancielle adéquate
La direction informera de sa décision par mail, dès que possible et au plus tard la veille au soir
C’est seulement si la dérogation est acceptée que la participation à distance de la séance prévue en présentiel pourra être calculée comme présence effective
travail autonome
Le travail autonome est essentiel au développement des compétences visée par ce module.
C’est vous-même qui gérerez votre emploi du temps pour le travail autonome. Vous n’aurez pas à en rendre compte
vous produisez une réflexion écrite sur votre processus d'apprentissage
exigences
La FSEA pose dans chacun des Descriptifs modulaires des modules du niveau 2 l’exigence suivante
“Au cours de ce module et des autres, les candidats élaborent un portfolio de compétences individuel qui se réfère au profil de qualification.
Ce portfolio de compétences constitue une base importante pour la préparation du dossier de performance de l’examen professionnel.
L’établissement prestataire de formation définit lui-même les exigences relatives au portfolio de compétences.
Dans les modules, des liens sont établis avec les compétences d’action et les critères de performance du profil de qualification.”
explications
sens
Un portfolio de compétences (ou “portefeuile de compétences”) permet de donner une illustration des compétences que vous avez acquises, notamment à travers la formation, mais également à travers votre vie professionnelle et personnelle
C’est comme un CV solidement développé
On établit un portfolio parce que l’on peut avoir besoin de reconnaissance à plusieurs niveaux :
- faire soi-même un point sur ses propres connaissances et compétences — c’est une reconnaissance personnelle
- être reconnu·e par un organisme
- obtenir une reconnaissance du monde de l’éducation / de la formation formelle — pour continuer à se former par exemple ou encore finaliser un diplôme
forme & contenu
Le portfolio de compétences est une collection significative de vos réalisations ; idéalement, cette collection illustre aussi bien votre processus d’apprentissage — votre cheminement à travers le développement de ces compétences — que vos réalisations — ce que vous savez faire à présent
Le portfolio peut être constitué de documents assez variés, et sa forme n’est pas fixe. Il peut être physique ou numérique (on parle souvent alors de ePortfolio)
Les exemples de l’excellente vidéo suivante présentent des utilisations assez variées d’un portfolio par des étudiants tant en Architecture qu’en Médecine. Ce ne sont que des illustrations de portfolios hors du monde de la formation et dans un autre contexte socio-économique, mais elles sont assez utiles pour comprendre le sens et le contenu d’un portfolio
(source Idées MG : groupe fanco-suisse de médecins généralistes proposant des vidéos pour faciliter la compréhension des grands concepts pédagogiques de la formation des professionnels de santé, offrant des gratuitement des vidéos pour la formation des étudiants ou des formateurs)
pour l’examen final FFA
Vous développerez votre portfolio à travers chaque module
Au moment de l’examen professionnel — après avoir validé tous les modules du brevet — votre portfolio sera pour vous un support très précieux dans la préparation du “dossier de développement des compétences” qui vous sera demandé (1). L’idée est toujours la même : vous pourrez présenter votre savoir-faire
C’est pourquoi vous prendrez garde tout au long de la constitution de votre portfolio qu’il se réfère aux compétences et critères de performance du référentiel des formatrices et formateurs en Suisse, nommé “Profil de qualification de formatrice/formateur avec Brevet fédéral”
A chaque module, vous présenterez votre portfolio aux responsables de votre module; il ne sera pas évalué, mais vous recevrez un bref feedback écrit concernant le lien entre votre portfolio et le Profil de qualification, avec une focalisation sur le module concerné
quel outil utiliser ?
Vous utiliserez le moyen que vous souhaiterez. Cela dit, formationS.ch mettra à votre disposition un outil de grande valeur, Uscope, développé par l’entreprise genevoise Uchronic
Uscope est conçu pour permettre de progressivement garder trace de ce que vous apprenez pour le valoriser par rapport à un référentiel de compétences. Après la formation, vous conserverez l’accès à ce que vous aurez noté
vous obtenez la mention “acquis” dans le justificatif de compétences du module
ce que vous ferez
Vous produirez un dossier de réalisations professionnelles illustrant votre compréhension du métier de formatrice·teur.
Le référentiel FSEA nomme ce dossier “Collection de réalisations”
principes
- Vous réfléchissez sur les activités de formation et leur développement
- Vous pouvez les documenter avec divers types de documents: écrits, enregistrements audiovisuels, présentations soutenues par des médias techniques, protocoles d’entretien…
- Vous pouvez présenter des thèmes tels que
- votre compréhension de la profession, de votre rôle dans la formation, vos valeurs,
- la qualité de la formation, de l’apprentissage,
- la gestion des situations difficiles,
- ou d’autres thèmes.
- Ces thèmes sont liés aux compétences d’action formulées dans le descriptif modulaire du MTV
- Ce traitement (d’un ou de plusieurs thèmes) demande une réflexion structurée, intégrant plusieurs points de vue
ce qui sera évalué
formationS.ch évalue ce justificatif de compétences (collection de réalisations) avec l’appréciation “acquis” ou “non acquis”
Le justificatif de compétences est considéré comme “acquis” si
- tous les critères formels (A) ont été satisfaits dans leur intégralité, et
- les critères relatifs aux directives concernant le Contenu (B) et à la partie Réflexion (C) sont atteints pour l’essentiel
- les critères et indicateurs de formationS.ch sont remplis
Les compétences sont évaluées d’après les critères suivants:
A – Critères formels
- La collection de réalisations fournies répond aux exigences de formationS.ch
- Le(s) thème(s) sélectionné(s), documenté(s) et reflété(s) dans la collection, dérivent des compétences du descriptif de module
- Documentation:
- la forme de la documentation répond aux directives contraignantes et explicitées de formationS.ch
- les éléments suivants sont présentés, de manière adaptée à la forme de documentation choisie:
- Compétences choisies dans le descriptif de module en lien avec votre rôle, fonction ou vos tâches
- Choix et signification du thème en lien avec votre propre conception de la profession
- Présentation de votre réflexion sur le thème à l’aide des activités de formation documentées
- Constats résultant du traitement du thème dans les canaux de réflexion du module transversal (p. ex. supervision, feedbacks et retours d’information des pairs, etc.)
- Réflexion sur votre propre évolution en lien avec le thème et conclusions concernant votre rôle et attitude en tant que formatrice/formateur
B – Directives concernant le Contenu: partie contextuelle
- Le choix des thèmes et leur importance sont présentés de manière compréhensible et justifiée
- Le lien est démontré entre les compétences sélectionnées et votre propre conception de la profession ainsi qu’avec votre propre rôle, votre propre fonction ou votre propre tâche
C – Directives concernant la partie Traitement et Réflexion
- Le(s) thème(s) choisi(s) et les réflexions à son/leur sujet sont documentés dans votre collection de réalisations, avec des contributions appropriées
- Sur la base de la réflexion sur le thème, des conclusions concrètes sont identifiées en ce qui concerne vos objectifs personnels en tant que formatrice·teur et vos propres activités professionnelles
- Les conclusions sur vos valeurs individuelles, leur développement ainsi que sur la qualité de l’enseignement/apprentissage en tant que formatrice·teur sont significatives et compréhensibles
- Les étapes de développement personnel dans le thème traité sont reflétées de manière compréhensible sous l’angle de votre propre contexte de formation, de votre propre rôle et de votre propre attitude en tant que formatrice·teur
réception du certificat
Le paiement intégral de la facture pour ce module est une condition posée par formationS.ch pour l’envoi du certificat modulaire
parcours FFA
ressources
