comment nous formons
formationS.ch
notre approche
Nous mettons en place un environnement sécurisé qui permette à chacun·e d’expérimenter en confiance diverses manières d’animer une formation
Toutes les personnes présentes analysent les points forts et de renforcement de chaque formation présentée — celles des participant·e·s, comme celles des intervenant·e· de formationS.ch
Nous sommes “entre pairs” car nous sommes toutes et tous formatrices et formateurs:
- certains sont payés pour organiser un espace-temps qui permette d’apprendre (les intervenant·e·s formationS.ch)
- les autres ont payé pour bénéficier de ce service
notre méthode
Dans l’encadrement des apprentissages, on distingue 2 grandes “familles de méthodes” — le terme précis est ‘démarches’ :
- la démarche déductive — le plus souvent utilisée en milieu scolaire — part de principes abstraits pour expliquer comment les appliquer dans tout environnement
- la démarche inductive — généralement attendue en formation — part du concret, des pratiques, des personnes, dans leurs différents contextes pour en dégager les principes communs et les variantes
Notre démarche est inductive: nous invitons les participant·e·s à échanger sur des pratiques, à les décortiquer. Cela permet à chacun·e de conforter ses options ou de décider d’en tester d’autres
- les participant·e·s sont les vrai·e·s actrices et acteurs de la formation
- la personne animant la formation assure la mise en scène
pour nous, la formation…
- est le lieu d’une rencontre entre professionnel·le·s : des personnes qui ont toutes des avis, des expériences, des terrains différents à partager, et complémentaires — entre pairs !
- reste ainsi nécessairement un moment d’échange de savoirs, d’expériences, de compétences, pour dégager ensemble ce qui est invariable, et ce qui doit être adapté à chaque contexte: créer “du commun” tout en soulignant les spécificités
- permet de développer un regard critique sur soi, en se confrontant au regard des autres participant·e·s dans un cadre sécurisé
favorise l’implication de chacun·e, condition pour s’approprier la formation en lien avec son propre terrain, si dès sa conception elle autorise une co-construction, que réaliseront les personnes qui l’animent
un point central: la confiance
- nous avons confiance dans les capacités et compétences des participant·e·s à nos formations
- nous avons confiance dans l’environnement que nous avons conçu pour permettre de bonnes conditions d’apprentissage: un lieu sécurisé qui permette le développement d’une professionalité à la fois
- ancrée dans la pluralité
- et reconnaissant — et valorisant — la singularité : non seulement en lien avec la personnalité de chacune, mais également eu égard à la spécificité des différents contextes dans lesquels interviennent les personnes participant à nos fomations
→ nous privilégions
- des mises en pratique — en petits groupes — entre pairs
- une plateforme qui aide à l’apprentissage et fournit d’une part un cadre avec toutes les informations utiles, et d’autre part une trace de chaque séance: tous les documents et liens fournis, des pistes complémentaires ressorties durant la formation. C’est un outil précieux
- pendant la formation
- après la formation — car vous en conservez l’accès
- des moyens digitaux pour
- la communication avec et entre les participant·e·s
- un accès informatique sécurisé à toutes les informations administratives souhaitées, comme documents à valider, certificat obtenu, etc
FFA : un titre, diverses méthodes
Il faut savoir que la manière de mener la formation FFA varie très fortement d’un prestataire de formation à l’autre
Au début des années 90′, lorsque nous avons participé à l’étude qui a permis de créer ces formations, nous avions remarqué que les pratiques différaient de manière tellement importante, qu’il était préférable de ne surtout pas intervenir sur ce que l’on appelle les options méthodologiques et didactiques, et de laisser libres les prestataires qui voudraient se faire accréditer par la FSEA
Nous (François Jung et Pier-Angelo Neri) avions émis le souhait que chaque prestataire puisse présenter sur son site au moins brièvement la manière dont il envisage cette formation.
30 ans plus tard, il est encore rare de trouver des indications à ce propos. Nous l’avions fait dans nos premiers sites, puis nous avions abandonné.
Nous posons à nouveau par cette page l’essentiel de nos options, de manière que les personnes intéressées par nos formations puissent se faire une idée de notre démarche, et par là puissent décider si formationS.ch leur convient
En effet, une personne qui n’aimerait pas une démarche autonome et « entre pairs ! » — notre slogan 😉 — se retrouverait un peu déstabilisée si elle préférerait une approche plus « scolaire ». Il est donc important qu’elle puisse prendre connaissance de nos options avant de choisir de s’inscrire
nos pages présentent la logique de nos séances. Voyez aussi:
→ Outils du distanciel
→ Glossaire (en développement): notamment les entrées “Andragogie/Pédagogie” et “Démarche pédagogique”, “Savoir et connaissanceS”
Nous sommes à votre disposition pour échanger à propos de la formation
contactez-nous:
022 – 777 00 22
